Prace w projekcie rozpoczęły się w listopadzie 2024 od zebrania grupy projektowej, czyli zespołu uczniów z Liceum Ogólnokształcącego i zapoznania ich z zasadami pracy w projekcie. Efektem tego spotkania było wyłonienie ostatecznego składu osobowego zespołu (12 osób). W dalszej kolejności rozpoznano zainteresowania i predyspozycje uczniów w kierunku wykonywania konkretnych zadań w projekcie i ustalono ostateczną wersję tematu projektu – „Życie w kropli wody”. Sformułowano problem badawczy oraz hipotezę i przystąpiono do planowania doświadczenia.

Po wstępnym opracowaniu harmonogramu pracy nad tematem, grupa zajęła się przydziałem zadań i podziałem pracy.   

Prace nad tematem zespół rozpoczął od zgłębienia tematyki w literaturze i innych źródłach.      Uczniowie rozdzielili między siebie prace związane z konkretnymi zagadnieniami, takimi jak: żyzność wody, eutrofizacja, przegląd organizmów żyjących w wodach jeziornych oraz informacje na temat wybranych jezior.  

W dalszej części skupili się nad wyborem metody pracy (doświadczenie z wykorzystaniem mikroskopu) oraz formą efektu końcowego – prezentacji.

Zebrane przez uczniów materiały okazały się bardzo bogate i w związku z tym należało dokonać ich podziału w kontekście przydatności do wykonania prezentacji (wybór tylko tych wartościowych i wiarygodnych, selekcja materiałów).  Po wykonaniu tych czynności zespół mógł zająć się tworzeniem planu prezentacji.

Kolejnym punktem w harmonogramie prac było przypomnienie metodyki mikroskopowania oraz przygotowanie prostej obserwacji mikroskopowej, polegającej na zbadaniu wybranych preparatów w celu sprawnego opanowania techniki mikroskopowania.  Działania te były niezbędne do dalszego etapu pracy – weryfikacji hipotezy.

Kiedy nastąpiło ocieplenie wiosenne pobrane zostały pierwsze próbki wody z dwóch wybranych jezior i dokonano wstępnej oceny ich właściwości fizycznych oraz obserwacji mikroskopowych na obecność mikroorganizmów.  Obrazy uzyskane pod mikroskopem zostały porównane ze zdjęciami organizmów wodnych odnalezionych we wcześniej zebranych materiałach źródłowych.  Wstępnie oznaczono euglenę zieloną oraz fitoplankton.

W tym samym czasie uczniowie modyfikowali także plan prezentacji oraz graficznie opracowywali zebrane materiały.    

W kolejnym miesiącu odbyły się wyjazdy terenowe w celu wizualnej oceny stanu czystości jezior i przyległego terenu, określenia położenia jezior oraz poboru próbek wody. Dokonano również oceny mętności wody Zbiornika Wonieść i Jeziora Łoniewskiego. Konsekwencją tych działań były badania mikroskopowe próbek wody przeprowadzone w szkole. Ponadto dokonano również oceny właściwości fizycznych wody pobranej z jezior (barwa, mętność, przezroczystość, zapach). Równocześnie uczniowie w dalszym ciągu modyfikowali prezentację od strony merytorycznej i graficznej.

Po analizie mikroskopowej próbek wody z trzech wybranych jezior (Jezioro Łoniewskie, Zbiornik Wonieść oraz Jezioro Dominickie) stwierdzono obecność mikroorganizmów w dwóch pierwszych próbkach (protisty, glony), co mogło świadczyć o większej zasobności wody, ale jednocześnie o gorszej jej jakości. Potwierdziły to również badania zapachu, który uczniowie ocenili na gnilny oraz roślinny.

Przeprowadzone badania wody pozwoliły na sformułowanie wniosków oraz potwierdzenie założonej hipotezy.  Efektem końcowym projektu było przygotowanie prezentacji.