W miesiącu listopadzie 2024 roku zaproponowałam uczniom IV Liceum Ogólnokształcącego pracę w zajęciach dodatkowych- Wielkopolskich Laboratoriach Badawczych. Zrekrutowałam chętnych uczniów z klasy 3AL, stworzyliśmy zespół, który wypełnił dokumenty projektowe. Podczas pierwszych spotkań z uczniami ustaliliśmy wstępny temat projektu” Jak przedstawić pogodę w laboratorium”. Nasza praca miała dotyczyć pogody i jej elementów oraz doświadczeń, które możemy przeprowadzić w szkolnym laboratorium. Ustaliliśmy harmonogram spotkań oraz podział obowiązków w grupie projektowej.

Przy pomocy literatury uczniowie zapoznali się z terminem pogoda i jej elementami.

W pracy uczniowie korzystali z:

• Zbióru podręczników do geografii dla szkoły ponadpodstawowej
• „Meteorologia i klimatologia” red. Krzysztof Kożuchowski, Wydawnictwo Naukowe PWN 2006 r.
• „Meteorologia dla geografów” red. Alojzy Woś, Wydawnictwo Naukowe PWN 2000 r.
• „Oblicza geografii. Podręcznik. Zakres rozszerzony” red. Malarz Roman, Więckowski Marek, Paweł Kroh, Nowa Era 2019 r. Każdemu uczeń opracował informację na temat jednego elementu pogody czyli temperatury, ciśnienia, wilgotności zachmurzenia, wiatrów, opadów i osadów.

11 marca 2025 grupa projektowa odwiedziła stację IMGW w Lesznie.

Pracownica stacji zademonstrowała przyrządy pomiarowe znajdujące się na Stacji IMGW w Lesznie. Uczniowie robili pomiary a następnie przeanalizowali je względem aktualnych map synoptyczny z portalu IMGW Meteo (https://meteo.imgw.pl/)

Przygotowanie danych do zrealizowania doświadczeń laboratoryjnych Uczniowie zaprezentowali swoje opracowania na temat wszystkich elementów pogody. W trakcie zajęć uczniowie dokonali weryfikacji przygotowanych materiałów, stworzyli wstępny zarys prezentacji i szukali pomocy dotyczących zajęć laboratoryjnych. Uczniowie dokonali oceny możliwości wykonania doświadczeń w warunkach laboratoryjnych, zrobili listę potrzebnych materiałów do przeprowadzenia doświadczeń.

W szkolnym laboratorium wykonano doświadczenia:

• a) Jak zaobserwować zmianę ciśnienia atmosferycznego.
• b) Czy jest możliwe powstanie tornada w butelce?
• c) Czy w słoiku można zamknąć chmurę.
• d) Jak powtają opady deszczu?

Uczniowie opisali zaobserwowane zjawiska, wykonali dokumentację fotograficzną. Omówili zachodzące przemiany fizyczne,dochodzą do wniosku, że pogoda jest tak złożonym i globalnym zjawiskiem, że w warunkach laboratoryjnych można przedstawić tylko proste przemiany fizyczno- chemiczne.

Uczniowie z posiadanych źródeł przygotowali prezentację na temat: “Czy można zamknąć pogodę w słoiku”